訓詁與語詞 · 主題閱讀
釋詁·釋言 — 同義詞與方言的總匯
《爾雅》怎麼把古語、方語說清楚
一、什麼是「釋詁」與「釋言」
「詁」是「用今語解古語」,「言」是解釋語詞、方言。〈釋詁〉收的是意義最廣泛的通語同義詞,〈釋言〉收的則是較具體、常見於句的詞。兩篇合起來,就是一部「把難字講成易字」的辭典。
它的體例極簡單:先列出一串同義的字,最後用一個「也」收束,點出它們共同的意思。例如開頭第一條,就把十一個字都歸到「始」這一個意思底下。
二、同義互訓:用熟字管生字
〈釋詁〉最常見的句式是「甲、乙、丙,丁也」——前面是一組同義字,後面「丁」是它們共通的解釋。讀者即使不認得前面的生僻字,只要認得最後那個熟字,整組的意思就通了。
這種「以易釋難」的思路,後來成了中國注疏的傳統:讀懂一個,就牽起一串。對現代讀者來說,它也是查古書最快的鑰匙——碰到不認得的字,先想「它和哪個熟字同義」。
三、方語與通語:古代的「方言詞典」
〈釋言〉裡有不少是各地說法不同、但意思一樣的詞,等於一部迷你方言對照表。像「還、復,返也」,就是把「還」「復」都指認爲「返」這個通語。
這提醒我們:兩千年前的中國已經有明顯的方言差異,《爾雅》所做的,正是爲這些差異建立一套大家都能懂的「標準說法」。
四、爲什麼今天還要讀
訓詁不是死記。它訓練的是一種「還原語境」的能力:每個字在當時爲什麼這樣講、和哪些字相通。這種能力,讀經史、讀詩詞都用得上。
下面的三篇專文,分別從「同義詞的彙編」「以今語釋古語」「訓詁的條例」三個角度,把這部最老辭典的方法拆開來看。
訓詁的兩層結構
〈釋詁〉管「通語同義詞」,〈釋言〉管「具體語詞與方言」,合起來構成《爾雅》解字的第一層。
三篇專文
把「同義互訓」這件事,從彙編、釋讀到條例拆開細看。
同義詞的彙編
一條如何收攏十幾個同義字,用一個熟字管住一串生字。
閱讀專文 → 二以今語釋古語
「往也」「返也」之類,如何用當時的活語言去對譯古詞。
閱讀專文 → 三訓詁的條例
「也」字收束、同義列舉——讀懂《爾雅》的幾條規矩。
閱讀專文 →門類對照
| 門類 | 核心內容(據《爾雅》) | 現代對應 |
|---|---|---|
| 同義字組 | 一串字共一義 | 今日近義詞典、同義詞詞林 |
| 通語 | 各地共懂 | 現代標準語/國語 |
| 方語 | 地方說法 | 漢語方言詞典 |
| 古語 | 前代舊詞 | 訓詁學、詞源學 |
| 也字收束 | 條例句尾 | 辭書釋義的「=」號 |
| 互見 | 與他書相參 | 數位語料庫跨書檢索 |
給讀者的三個啟示
讀古書先抓「同義場」:認得一個熟字,就牽起一串生字。
方言差異自古就有,《爾雅》做的是爲差異建立共通標準。
訓詁訓練的不是背誦,而是還原每個字當時的語境。